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Resumen del Proyecto Opre Roma
La educación de la infancia gitana
Introducción
Como consecuencia de la resolución del Parlamento Europeo (J.O. 104/144 de 16.04.84) sobre la escolarización de los niños y niñas cuyos padres no tenían un domicilio estable, la Comisión de la Comunidad Europea abordó un estudio sobre la situación de la escolarización de la infancia gitana y viajera en Europa.
El estudio se desarrolló en los años 1984 y 1985 en 10 estados miembros.
El informe de síntesis de este estudio fue publicado por la Comisión. Éste documento de trabajo, a pesar de su brevedad, contiene una amplia base de documentación realizada por profesionales expertos en la materia. Uno de los aspectos más destacables de este documento es toda la serie de recomendaciones prácticas que se resumen en el último capítulo y que van dirigidas a las instituciones educativas, tanto para el contexto europeo como para el estatal y el local. La fuerza de estas recomendaciones se sustenta en una serie de información que consideramos importante para el desarrollo de nuestro proyecto de investigación.
Teniendo en cuenta como fecha de referencia la publicación del informe en 1986, destacar la información más relevante:
- Los Gitanos y Viajeros están presentes en todos los estados miembros y forman una población que supera el millón de personas. Su cultura y su lengua forman parte, después de medio milenio, del patrimonio cultural y lingüístico de la Comunidad.
- La escolarización de la infancia gitana es un eje fundamental en el futuro cultural, social y económico de las comunidades gitanas, que son cada vez más conscientes de su importancia.
- En los Estados miembros de la Comunidad entre un 30% y un 40% de los niños y niñas gitanas frecuentan la escuela con una cierta regularidad. Sin embargo, la mitad de estos niños no han sido jamás escolarizados y tan sólo un mínimo porcentaje alcanza los estudios secundarios. También es destacable el hecho de que el analfabetismo supera con frecuencia el 50% y en algunos estados y comunidades alcanza el 90% y el 100%. Más de 500.000 niños, niñas y adolescentes están implicados, pero es necesario tener en cuenta que es preciso revisar esta cifra constantemente, puesto que el 50% de la población gitana es extremadamente joven, por debajo de los 16 años.
- La situación general de la escolarización de la infancia gitana está muy degradada después de siglos de negación. El rechazo, en diversas formas, es todavía un elemento dominante en las relaciones entre los gitanos y las sociedades mayoritarias. Las tensiones tienen la tendencia a desarrollarse rápidamente en antagonismos y en conflictos, especialmente en periodos de dificultades económicas. Es evidente que, en las situaciones descritas en el punto anterior, la escuela debe jugar un rol importante en cuanto a la educación de las diferentes comunidades, enfocado hacia su reconocimiento y respeto mutuo.
Si las informaciones que aporta este informe son significativas también lo son, especialmente, sus reflexiones finales: las actividades de investigación deben ser intensificadas, coordinadas y concertadas en los diferentes aspectos que conciernen a la educación de los niños gitanos. Las investigaciones nos permiten proponer las medidas más adecuadas. No solamente evaluando actividades ya realizadas sino realizando análisis comparativos se pueden evitar las repeticiones de acciones ya superadas. Antes de intervenir es conveniente dar la posibilidad de conocer. La apertura de perspectivas que conllevan las investigaciones permite así mismo innovar en las mejores condiciones"(Liégeois, 1988: 89)
Tanto por la calidad técnica de este informe, como por la gran variedad de fuentes documentales que utiliza y la fuerza práctica de sus recomendaciones, elaboradas desde un punto de vista realista y pragmático, este informe constituye una referencia y un modelo a seguir para el equipo de trabajo OPRE ROMA, que propuso el proyecto de investigación europeo La Educación de la Infancia Gitana en Europa.
Objetivos Generales del Proyecto
El objetivo fundamental del proyecto realizar un estudio actualizado sobre la situación de la educación de la infancia gitana en tres países de la Unión Europea: Francia, España e Italia.
El concepto de 'educación' no es en absoluto arbitrario, puesto que está relacionado con la orientación epistemológica de este proyecto. Se trata de estudiar la situación de la infancia gitana que está inmersa en los sistemas educativos y también a los grupos de población gitana que se encuentran fuera del sistema
Objetivos Específicos
Etnografías de la escuela: Análisis micro. Estudio comparativo de grupos gitanos desde la perspectiva de la antropología social. Con este objetivo se pretenden desarrollar las siguientes acciones:
- Estudio de la interacción familia-escuela.
- Análisis de las variables sociales que inciden en el medio educativo (integración-segregación, ámbito laboral, hábitat... etc.)
- Investigación de las variables culturales que afectan especialmente a la infancia gitana en el medio escolar.
- Diagnostico de las disfunciones básicas que se producen en el sistema.
- Investigación de las situaciones de exclusión y autoexclusión de marginación activa y pasiva de los adultos y especialmente de la infancia gitana.
Prospecciones sociológicas: Análisis macro.
Prospección o estudio de campo para analizar aspectos cualitativos y cuantitativos de la población gitana que se dedica a labores agrícolas de carácter temporero.
El objetivo, el estudio de la situación de la infancia gitana en estos grupos y detectar otros grupos gitanos en los estados paternarios de este proyecto.
Realización de trabajo de campo, de carácter cuantitativo y cualitativo, para el estudio de la población gitana procedente de la antigua Yugoslavia y de los países del Este, teniendo en cuenta que estos grupos de población se encuentran fuera de los sistemas educativos reglados. La infancia de estos grupos no se encuentra escolarizada.
Encuesta dirigida a enseñantes: Análisis macro.
El objetivo de este análisis es realizar un estudio de carácter sociológico en los diferentes estados. Elaboración y aplicaión de una encuesta para detectar las siguientes variables:
a. Ámbito escolar.
- Niveles de integración y segregación escolar
- Absentismo
- Niveles de formación
- Éxito-fracaso escolar
- Interacción socioeducativa
- Interacción maestros-alumnos
b. Ámbito sociofamiliar
- Niveles socioeconómicos
- Modo de vida
- Niveles de formación
- Niveles de analfabetismo
- Interacción con la escuela
RESULTADOS DEL PROYECTO
Introducción
Como consecuencia de la resolución del Parlamento Europeo (J.O. 104/144 de 16.04.84) sobre la escolarización de los niños y niñas cuyos padres no tenían un domicilio estable, la Comisión de la Comunidad Europea abordó un estudio sobre la situación de la escolarización de la infancia gitana y viajera en Europa.
El estudio se desarrolló en los años 1984 y 1985 en 10 estados miembros.
El informe de síntesis de este estudio fue publicado por la Comisión. Éste documento de trabajo, a pesar de su brevedad, contiene una amplia base de documentación realizada por profesionales expertos en la materia. Uno de los aspectos más destacables de este documento es toda la serie de recomendaciones prácticas que se resumen en el último capítulo y que van dirigidas a las instituciones educativas, tanto para el contexto europeo como para el estatal y el local. La fuerza de estas recomendaciones se sustenta en una serie de información que consideramos importante para el desarrollo de nuestro proyecto de investigación.
Teniendo en cuenta como fecha de referencia la publicación del informe en 1986, destacar la información más relevante:
- Los Gitanos y Viajeros están presentes en todos los estados miembros y forman una población que supera el millón de personas. Su cultura y su lengua forman parte, después de medio milenio, del patrimonio cultural y lingüístico de la Comunidad.
- La escolarización de la infancia gitana es un eje fundamental en el futuro cultural, social y económico de las comunidades gitanas, que son cada vez más conscientes de su importancia.
- En los Estados miembros de la Comunidad entre un 30% y un 40% de los niños y niñas gitanas frecuentan la escuela con una cierta regularidad. Sin embargo, la mitad de estos niños no han sido jamás escolarizados y tan sólo un mínimo porcentaje alcanza los estudios secundarios. También es destacable el hecho de que el analfabetismo supera con frecuencia el 50% y en algunos estados y comunidades alcanza el 90% y el 100%. Más de 500.000 niños, niñas y adolescentes están implicados, pero es necesario tener en cuenta que es preciso revisar esta cifra constantemente, puesto que el 50% de la población gitana es extremadamente joven, por debajo de los 16 años.
- La situación general de la escolarización de la infancia gitana está muy degradada después de siglos de negación. El rechazo, en diversas formas, es todavía un elemento dominante en las relaciones entre los gitanos y las sociedades mayoritarias. Las tensiones tienen la tendencia a desarrollarse rápidamente en antagonismos y en conflictos, especialmente en periodos de dificultades económicas. Es evidente que, en las situaciones descritas en el punto anterior, la escuela debe jugar un rol importante en cuanto a la educación de las diferentes comunidades, enfocado hacia su reconocimiento y respeto mutuo.
Si las informaciones que aporta este informe son significativas también lo son, especialmente, sus reflexiones finales: las actividades de investigación deben ser intensificadas, coordinadas y concertadas en los diferentes aspectos que conciernen a la educación de los niños gitanos. Las investigaciones nos permiten proponer las medidas más adecuadas. No solamente evaluando actividades ya realizadas sino realizando análisis comparativos se pueden evitar las repeticiones de acciones ya superadas. Antes de intervenir es conveniente dar la posibilidad de conocer. La apertura de perspectivas que conllevan las investigaciones permite así mismo innovar en las mejores condiciones"(Liégeois, 1988: 89)
Tanto por la calidad técnica de este informe, como por la gran variedad de fuentes documentales que utiliza y la fuerza práctica de sus recomendaciones, elaboradas desde un punto de vista realista y pragmático, este informe constituye una referencia y un modelo a seguir para el equipo de trabajo OPRE ROMA, que propuso el proyecto de investigación europeo La Educación de la Infancia Gitana en Europa.
Objetivos Generales del Proyecto
El objetivo fundamental del proyecto realizar un estudio actualizado sobre la situación de la educación de la infancia gitana en tres países de la Unión Europea: Francia, España e Italia.
El concepto de 'educación' no es en absoluto arbitrario, puesto que está relacionado con la orientación epistemológica de este proyecto. Se trata de estudiar la situación de la infancia gitana que está inmersa en los sistemas educativos y también a los grupos de población gitana que se encuentran fuera del sistema
Objetivos Específicos
Etnografías de la escuela: Análisis micro. Estudio comparativo de grupos gitanos desde la perspectiva de la antropología social. Con este objetivo se pretenden desarrollar las siguientes acciones:
- Estudio de la interacción familia-escuela.
- Análisis de las variables sociales que inciden en el medio educativo (integración-segregación, ámbito laboral, hábitat... etc.)
- Investigación de las variables culturales que afectan especialmente a la infancia gitana en el medio escolar.
- Diagnostico de las disfunciones básicas que se producen en el sistema.
- Investigación de las situaciones de exclusión y autoexclusión de marginación activa y pasiva de los adultos y especialmente de la infancia gitana.
Prospecciones sociológicas: Análisis macro.
Prospección o estudio de campo para analizar aspectos cualitativos y cuantitativos de la población gitana que se dedica a labores agrícolas de carácter temporero.
El objetivo, el estudio de la situación de la infancia gitana en estos grupos y detectar otros grupos gitanos en los estados paternarios de este proyecto.
Realización de trabajo de campo, de carácter cuantitativo y cualitativo, para el estudio de la población gitana procedente de la antigua Yugoslavia y de los países del Este, teniendo en cuenta que estos grupos de población se encuentran fuera de los sistemas educativos reglados. La infancia de estos grupos no se encuentra escolarizada.
Encuesta dirigida a enseñantes: Análisis macro.
El objetivo de este análisis es realizar un estudio de carácter sociológico en los diferentes estados. Elaboración y aplicaión de una encuesta para detectar las siguientes variables:
a. Ámbito escolar.
- Niveles de integración y segregación escolar
- Absentismo
- Niveles de formación
- Éxito-fracaso escolar
- Interacción socioeducativa
- Interacción maestros-alumnos
b. Ámbito sociofamiliar
- Niveles socioeconómicos
- Modo de vida
- Niveles de formación
- Niveles de analfabetismo
- Interacción con la escuela
RESULTADOS DEL PROYECTO